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新聞詳情

穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)人工智能通識教育——教育部基礎(chǔ)教育教指委負(fù)責(zé)人就《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025年版）》答記者問

發(fā)布時(shí)間：2025-05-15 作者：來源：教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) 閱讀量：4333

近日

，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識教育指南（2025年版）》（以下簡稱《通識教育指南》）。教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)人就《通識教育指南》有關(guān)問題回答了記者提問

。

《通識教育指南》出臺的背景和意義是什么

？

人工智能作為引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的戰(zhàn)略性技術(shù)，深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式

，是引領(lǐng)教育改革與發(fā)展的新賽道

。我國已建成全球規(guī)模最大的教育體系，在基礎(chǔ)教育階段發(fā)展人工智能教育

，既是順應(yīng)全球科技發(fā)展趨勢

、支持強(qiáng)國建設(shè)的必要選擇，也是培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才迫切需求的體現(xiàn)

。

黨的十八大以來

，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視我國人工智能教育發(fā)展。習(xí)近平總書記致國際人工智能與教育大會(huì)的賀信指出

，“積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合

，促進(jìn)教育變革創(chuàng)新，充分發(fā)揮人工智能優(yōu)勢，加快發(fā)展伴隨每個(gè)人一生的教育

、平等面向每個(gè)人的教育

、適合每個(gè)人的教育、更加開放靈活的教育”

。2025年4月25日

，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第二十次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)

，“推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育和全社會(huì)通識教育

，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)人才?div id="4qifd00" class="flower right">

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為認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示精神

，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織專家編寫了《中小學(xué)人工智能通識教育指南》

，旨在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

，深化教育改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

，通過系統(tǒng)化的課程

、活動(dòng)和實(shí)踐

，人工智能通識教育將普及人工智能的基本概念

、技術(shù)原理

、應(yīng)用場景、倫理安全和社會(huì)影響

，培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng)

，為建設(shè)教育強(qiáng)國和科技強(qiáng)國提供人才支撐，這對于提升我國在全球科技和教育領(lǐng)域的競爭力

，具有極為重要的戰(zhàn)略意義。

《通識教育指南》中關(guān)于開展人工智能通識教育的基本原則是什么

？

《通識教育指南》聚焦中小學(xué)人工智能通識教育的發(fā)展與實(shí)施

，提出了四項(xiàng)基本原則。一是堅(jiān)持立德樹人

，發(fā)展素養(yǎng)。全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

，遵循學(xué)生成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律

，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)人工智能技術(shù)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力

。二是堅(jiān)持主動(dòng)引領(lǐng)

，公平普惠

。面向教育強(qiáng)國建設(shè)

，引領(lǐng)中小學(xué)教育改革方向，優(yōu)化資源配置與供給

，確保全體學(xué)生享有公平優(yōu)質(zhì)的人工智能教育機(jī)會(huì)

。三是堅(jiān)持多方參與，融合創(chuàng)新

。構(gòu)建政府統(tǒng)籌、學(xué)校主導(dǎo)

、家庭協(xié)同

、產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)的協(xié)同機(jī)制，通過技術(shù)融合與創(chuàng)新實(shí)踐

，構(gòu)建中小學(xué)人工智能教育新生態(tài)

。四是堅(jiān)持面向未來

，安全可控

。順應(yīng)教育數(shù)字化和人工智能技術(shù)發(fā)展趨勢

，構(gòu)建覆蓋數(shù)據(jù)安全、倫理審查

、技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)防控的全鏈條保障機(jī)制

。

中小學(xué)人工智能通識教育的培養(yǎng)目標(biāo)是什么

？

中小學(xué)人工智能通識教育通過構(gòu)建分層遞進(jìn)

、螺旋上升的教育體系，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)智能社會(huì)的核心素養(yǎng)

。小學(xué)階段注重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)認(rèn)知

，初中階段強(qiáng)化技術(shù)原理與基礎(chǔ)應(yīng)用，高中階段注重系統(tǒng)思維與創(chuàng)新實(shí)踐

，通過知識、技能

、思維與價(jià)值觀的有機(jī)融合

，培育四位一體的人工智能素養(yǎng)。

具體而言

，小學(xué)階段以體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)為主

，通過開發(fā)多樣化的互動(dòng)課程與實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中建立對人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)認(rèn)知框架

，感知科技魅力，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定興趣基礎(chǔ)

。初中階段注重技術(shù)原理的理解與實(shí)際問題的解決

，依托項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人工智能的技術(shù)原理和應(yīng)用場景

。高中階段則聚焦系統(tǒng)思維與創(chuàng)新應(yīng)用能力培育。通過分層遞進(jìn)的課程設(shè)計(jì)和跨學(xué)科融合教學(xué)

，鼓勵(lì)學(xué)生整合物理、數(shù)學(xué)

、生物等多學(xué)科知識

，開展人工智能技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。以此深化學(xué)生對人工智能技術(shù)的系統(tǒng)性認(rèn)知

，強(qiáng)化創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力

，為高等教育階段的專業(yè)化學(xué)習(xí)筑牢根基。

通過上述分階段

、遞進(jìn)式的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)策略

，形成螺旋上升的教育路徑，確保各學(xué)段學(xué)生在保持學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)

，逐步實(shí)現(xiàn)人工智能技術(shù)學(xué)習(xí)的縱向深化

，達(dá)成興趣培養(yǎng)與知識技能提升的有機(jī)融合。

如何將人工智能教育融入中小學(xué)日常教學(xué)實(shí)踐

？

《通識教育指南》圍繞人工智能教育與中小學(xué)日常教學(xué)深度融合的目標(biāo)，從課程體系構(gòu)建

、教學(xué)模式創(chuàng)新

、實(shí)踐活動(dòng)整合等維度提出系統(tǒng)性實(shí)施路徑，推動(dòng)人工智能教育常態(tài)化

、實(shí)效化開展

。

在課程體系建設(shè)方面，提出將人工智能教育與信息科技

、科學(xué)、綜合實(shí)踐等課程有機(jī)銜接

。通過獨(dú)立設(shè)課

、跨學(xué)科融合、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)等多元形式

，構(gòu)建階梯式

、連貫性的課程架構(gòu)

。通過獨(dú)立設(shè)課模式聚焦人工智能核心知識與技能教學(xué)

；跨學(xué)科融合則強(qiáng)調(diào)與數(shù)學(xué)、物理

、信息技術(shù)等學(xué)科聯(lián)動(dòng)

，設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)知識的交叉滲透與整合應(yīng)用

，使課程內(nèi)容更具系統(tǒng)性和邏輯性。

在教學(xué)方法革新方面

，大力倡導(dǎo)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

、案例分析、互動(dòng)實(shí)踐等創(chuàng)新教學(xué)模式

。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

，引導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)問題或任務(wù)，在實(shí)踐操作中深入理解人工智能技術(shù)的應(yīng)用場景；借助案例分析

，剖析典型人工智能應(yīng)用案例，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性

，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

在實(shí)踐活動(dòng)開展方面

，鼓勵(lì)學(xué)校充分利用校園文化活動(dòng)

，將人工智能教育與科技節(jié)

、技術(shù)挑戰(zhàn)

、創(chuàng)新項(xiàng)目展評等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。通過多樣化的實(shí)踐活動(dòng)

，營造濃厚的人工智能學(xué)習(xí)氛圍

，為學(xué)生提供展示創(chuàng)新成果、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的平臺

，促使人工智能教育真正融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與成長過程，助力學(xué)生全面提升人工智能素養(yǎng)

。

如何構(gòu)建人工智能通識教育的教學(xué)評價(jià)體系

？

《通識教育指南》鼓勵(lì)中小學(xué)在人工智能通識教育的教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建方面采取以下措施：

一是構(gòu)建多元評價(jià)體系。圍繞“知識—技能—思維—價(jià)值觀”四個(gè)維度

，制定校本評價(jià)指標(biāo)體系

。采用作品展示

、項(xiàng)目答辯

、實(shí)踐操作等表現(xiàn)性評價(jià)方式，注重過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合

。二是完善評價(jià)實(shí)施機(jī)制

。依托數(shù)字技術(shù)記錄學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，形成學(xué)生人工智能素養(yǎng)成長檔案

。建立教師、學(xué)生

、家長共同參與的多元評價(jià)機(jī)制

，探索人工智能技術(shù)在教學(xué)評價(jià)中的合理應(yīng)用

。三是強(qiáng)化評價(jià)結(jié)果運(yùn)用

。鼓勵(lì)探索將人工智能素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，將評價(jià)結(jié)果用于改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，建立優(yōu)秀成果展示交流機(jī)制

。通過建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制

，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐成果在校園場景中的轉(zhuǎn)化應(yīng)用

。

教育行政部門如何統(tǒng)籌推進(jìn)人工智能通識教育的實(shí)施

？

教育行政部門將通過以下措施統(tǒng)籌推進(jìn)人工智能通識教育：

一是強(qiáng)化規(guī)劃引領(lǐng)。結(jié)合區(qū)域特色制定差異化推進(jìn)方案

，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和部門協(xié)同

，建立多部門聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，為人工智能教育提供政策支持和資源保障

。二是建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施。加大對人工智能教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入

，分批設(shè)立中小學(xué)人工智能教育基地

，升級優(yōu)化現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備，推動(dòng)高校

、科研院所和企業(yè)的人工智能實(shí)驗(yàn)室等場館向中小學(xué)開放

。三是充實(shí)師資隊(duì)伍。將人工智能教育教師培養(yǎng)納入培訓(xùn)計(jì)劃

，提高教師專業(yè)化水平。積極引進(jìn)高校

、科研院所和企業(yè)專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師

，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為教學(xué)質(zhì)量提升筑牢根基

。四是推進(jìn)試點(diǎn)示范

。鼓勵(lì)有條件的地區(qū)先行先試，探索人工智能通識教育創(chuàng)新實(shí)踐模式

，建立試點(diǎn)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐共同體，推動(dòng)人工智能通識教育高質(zhì)量發(fā)展

。五是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展

。加大對農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的支持力度，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教師資源流動(dòng)

，利用國家平臺實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校課程互聯(lián)互通

，縮小城鄉(xiāng)人工智能通識教育差距。六是健全評價(jià)監(jiān)測

。建立學(xué)生人工智能素養(yǎng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測與評價(jià)體系

，科學(xué)評估教育成效，推動(dòng)專業(yè)化

、規(guī)范化發(fā)展

。七是加強(qiáng)安全管理。制定數(shù)據(jù)安全管理規(guī)范

，明確隱私保護(hù)機(jī)制

，確保數(shù)據(jù)安全合規(guī)使用和師生權(quán)益保護(hù)。

《通識教育指南》如何通過家庭協(xié)同拓展人工智能教育的育人場景

？

家庭在人工智能教育中起到重要的協(xié)同育人作用

，主要包括以下四個(gè)方面:

一是營造健康氛圍

，鼓勵(lì)家長在家庭環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的人工智能倫理意識和責(zé)任感

，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的技術(shù)價(jià)值觀；二是應(yīng)用社會(huì)資源

，鼓勵(lì)家長充分利用高校

、科研院所和高科技企業(yè)開放的人工智能實(shí)驗(yàn)室、展廳等場館

，以及圖書館

、科技館等公共資源

，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐場景

；三是創(chuàng)新育人模式，鼓勵(lì)家長引導(dǎo)學(xué)生參與研學(xué)實(shí)踐和交流活動(dòng)

，形成課堂學(xué)習(xí)

、家庭延伸、社會(huì)實(shí)踐相互銜接的立體化育人模式

；四是強(qiáng)化家校聯(lián)動(dòng)

，建立家庭與學(xué)校共同參與的協(xié)同育人機(jī)制，鼓勵(lì)家長了解人工智能教育的學(xué)習(xí)重點(diǎn)

，積極配合學(xué)校教育工作，共同引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

。

《通識教育指南》中社會(huì)企業(yè)在推動(dòng)中小學(xué)人工智能教育方面扮演什么角色

？

社會(huì)企業(yè)通過以下四個(gè)方面支持中小學(xué)人工智能通識教育發(fā)展：

一是健全融合機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合開發(fā)人工智能通識教育課程

，將產(chǎn)業(yè)前沿技術(shù)與教育資源有機(jī)整合

；二是共享優(yōu)質(zhì)資源，企業(yè)積極履行社會(huì)責(zé)任

，向公眾開放公益性人工智能教育資源

，推動(dòng)教育公平普及；三是優(yōu)化產(chǎn)品服務(wù)

，鼓勵(lì)企業(yè)依據(jù)中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和課程要求，研發(fā)適配性強(qiáng)

、科學(xué)性高的教學(xué)工具與課程產(chǎn)品

，構(gòu)建高質(zhì)量教育服務(wù)體系；四是開放實(shí)踐基地

，高校

、科研院所及企業(yè)依托其先進(jìn)資源，為中小學(xué)提供沉浸式

、易實(shí)操的人工智能實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生人工智能素養(yǎng)

，激發(fā)創(chuàng)新潛能

。

如何確保人工智能教育的公平性和普惠性？

《通識教育指南》立足教育公平與質(zhì)量提升

，通過構(gòu)建多方協(xié)同機(jī)制

、優(yōu)化資源配置體系，系統(tǒng)推進(jìn)人工智能教育公平普惠發(fā)展

。

在機(jī)制建設(shè)層面

，明確建立 “政府統(tǒng)籌規(guī)劃

、學(xué)校主體實(shí)施

、家庭協(xié)同配合、產(chǎn)業(yè)深度聯(lián)動(dòng)” 的協(xié)同育人機(jī)制

。通過統(tǒng)籌各方資源

，形成推動(dòng)人工智能教育均衡發(fā)展的強(qiáng)大合力，從頂層設(shè)計(jì)上保障教育公平性與普惠性的落實(shí)

。

在資源配置層面

，著重強(qiáng)化政府主導(dǎo)責(zé)任，加大對人工智能教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度

。設(shè)立中小學(xué)人工智能教育示范基地，科學(xué)均衡配置實(shí)驗(yàn)室資源

，全面升級優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)環(huán)境

，為開展高質(zhì)量人工智能教育筑牢硬件基礎(chǔ)。同時(shí)

，積極推動(dòng)校企合作

，引入產(chǎn)業(yè)資源來豐富教學(xué)內(nèi)容

；深化校際共享機(jī)制，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課程資源共建共享平臺

，通過數(shù)字化手段打破地域限制

，確保優(yōu)質(zhì)教育資源能夠覆蓋更多學(xué)校和學(xué)生群體，尤其是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校

。

在區(qū)域聯(lián)動(dòng)層面

，《通識教育指南》鼓勵(lì)建立城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶長效機(jī)制。通過資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流切實(shí)縮小城鄉(xiāng)學(xué)校在人工智能教育領(lǐng)域的發(fā)展差距

，保障全體學(xué)生都能享有公平而有質(zhì)量的人工智能教育機(jī)會(huì)

，推動(dòng)人工智能教育的高質(zhì)量、均衡化發(fā)展

。