，等等，只能用漫畫(huà)、插畫(huà)等形式來(lái)掩蓋。二是科普作者少，專家參與程度低。一些高校老師或者科研工作者，囿于社會(huì)評(píng)價(jià)體系的要求，很難躬身去做科普。這也導(dǎo)致我們現(xiàn)在不僅在心理領(lǐng)域，還有很多領(lǐng)域科普水平偏低、專業(yè)作者難尋。當(dāng)然，相信這種情況也會(huì)隨著社會(huì)發(fā)展逐漸改善。三是內(nèi)容較扁平，交互性弱。從我們這兩年的出版探索和實(shí)踐來(lái)看，雖然這方面的圖書(shū)策劃也呈現(xiàn)出立體化、復(fù)合型的特點(diǎn)，但總體來(lái)看，還是相對(duì)偏平，在內(nèi)容設(shè)計(jì)和閱讀體驗(yàn)上，無(wú)法與讀者產(chǎn)生深度共鳴和聯(lián)結(jié)，“書(shū)是書(shū)、我是我”。提升圖書(shū)的交互性，一方面是為了增加圖書(shū)的附加值，另一方面也是為了應(yīng)對(duì)渠道變化帶來(lái)的價(jià)格挑戰(zhàn)，但更本質(zhì)的，還是要回歸到“把書(shū)讀到生活里，學(xué)以致用”這個(gè)根本層面，讓好內(nèi)容被讀到，好方法被用起來(lái)，讓好書(shū)真正改變我們的生活！比如我們策劃出版的《打開(kāi)孩子世界的100個(gè)問(wèn)題》套裝版，暢銷10萬(wàn)套，收到了比較積極的市場(chǎng)反饋?div id="jfovm50" class="index-wrap">！秾?xiě)出來(lái)感覺(jué)好多了》這套書(shū)也很符合我們的策劃初衷，又兼具活潑有趣的表達(dá)方式。我們?cè)诤Y選這類圖書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作者還有一套適合青少年自己進(jìn)行情緒探索的圖書(shū)，而且在國(guó)外備受心理治療師推崇。拿到樣書(shū)后，我們根據(jù)內(nèi)容主題進(jìn)行了統(tǒng)籌規(guī)劃，因?yàn)閴毫徒箲]的情緒常常相伴相生，我們就將原來(lái)獨(dú)立的兩本書(shū)變成了一套兩冊(cè)的套裝書(shū)，滿足青少年對(duì)于情緒探索的多重需求。同時(shí)，為了更好地打造這套書(shū)，我們約到北京教育學(xué)院副教授曹慧執(zhí)筆翻譯，還邀請(qǐng)了中國(guó)科學(xué)院心理所教授祝卓宏進(jìn)行審校，同時(shí)也邀約北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院研究員、博士生導(dǎo)師臧寅垠，海德堡大學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)博士、家庭治療師史靖宇，暫停實(shí)驗(yàn)室研究員張雷雷等專業(yè)人士進(jìn)行審閱和推薦，以確保全書(shū)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性和專業(yè)性。書(shū)名是讀者對(duì)一本書(shū)最重要的感知點(diǎn)